модуль 11. Рефлексія

Цей   тренінг   виявився   дуже  важливим,  тому  що  я  побувала  в двох  ролях:   учень-вчитель.   Найцікавішими   виявились  дописи у блозі. Я навчилась новому і цікавому, що має практичну цінність.

Курси допомогли мені зрозуміти проектну технологію набагато глибше, різнобічно. Сайти, блоги, онлай-опитувальники - не таке вже і складне  та недосяжне (виявляється!).

      Дякую за можливість навчання  в програмі «Навчання для майбутнього» .

модуль 10. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме: уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання, добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду; поведінка вчителя, сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу, що будується на навчальних потребах учнів; деталі плану впровадження визначають вимоги до середовища поза класною кімнатою перед, під час та після виконання учнями проектів і забезпечують успіх навчання. У цьому модулі я обговорив з учасниками тренінгу те, як можна використовувати різні техніки постановки запитань; створив презентацію для того, щоб підтримати навчання, що будується навколо навчальних потреб учнів; створив план впровадження теми та документ для фасилітації; визначив наявність усіх складових свого Портфоліо; знайшов Інтернет-ресурси з професійного розвитку освітян.

модуль 9. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання - міст модулю показав мені окремі шляхи для того, щоб диференціювати не лише зміст навчання, його процес, а й навчальне середовище. Стосовно диференціації змісту навчання я бачу певні обмеження: всі учні мають в кінцевому результаті продемонструвати знання, максимально наближені до вимог програми.
Взяла собі на замітку створення шаблонів робіт для учнів с проблемами у навчанні.

модуль 8. Реілексія

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме із впровадженням системи оцінювання, яка будується навколо навчальних потреб учнів, вони стають більш задіяними у всі процеси оцінювання. Учням потрібно допомогти формувати в собі нові навички й надати їм можливість попрактикуватися в них.

модуль 7. Рефлексія

Як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів?

На мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде у майбутньому використання новітніх технологій в навчальному процесі, участь у проектах, різноманітні форми оцінювання і цікаві варіанти представлення результатів.

модуль 6. Рефлексія

·                     Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме: обговорила з колегами, як можна ефективно використовувати комунікації та співробітництво для покращення процесу навчання учнів та оцінювання; 

·                     запланувала, як я буду використовувати сервіси Інтернету для спілкування та співробітництва, щоб покращити своє викладання та навчання учнів; 

·                     спланувала, як буду використовувати комп’ютерні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів.

модуль 5. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме: я використовувала Інтернет для розвитку навичок, необхідних у 21 столітті , для проведення досліджень, пошук Інтернет-ресурсів, дізналась про авторське право, правдиві сайти, провели педраду, та зробила документ який забезпечує  об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах?

модуль 4. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме я ознайомилась з поняттями формуючого оцінювання, визначила методи і інструменти оцінювання, створила організаційну діаграму для оцінювання навчальних потреб учнів, створила план оцінювання, презентації про основні ідеї вивчення теми.

модуль 3. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення Основних запитань проекту, а саме  я визначила навчальні цілі, що базуються на вимогах освітніх стандартів і програм та спрямовані на формування навичок мислення вищих рівнів і навичок 21 століття. Розробила основні запитання, які спонукають учнів до дослідження та мислення( ключове, тематичні і змістові ). Сформулювала дослідницькі завдання для учнівських проектів.

модуль 2. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, а саме я ознайомилась з формою оцінювання порт фоліо ,створила  публікації у буклеті .

;

модуль 1. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу, а саме  правильно їх формулювати та ставити перед собою:

- навчитися створювати своє порт фоліо;

- навчитися додавати у вікі-середовищі зображення та внутрішні посилання на вікі-статті;

- навчитися створювати публікації про особливості використання методів навчальних проектів.

А також я ознайомилась з електронним підручником,  навчилась виділяти та копіювати потрібні мені речення. Все це мені було робити  дуже цікаво.